准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本(běn)磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yà磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的o)把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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