准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民(mín)族中学中考成绩等(děng)问题，小编将为(wèi)你整理以下知识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四法西斯国家有哪几个有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，法西斯国家有哪几个以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词(cí)条(tiáo)正(zhèng)文与判断内容均(jūn)由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 法西斯国家有哪几个