准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成(首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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