准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

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1. 学校(xiào)理念天女散花的姿势是怎样的，男女之间天女散花是什么意思 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(x天女散花的姿势是怎样的，男女之间天女散花是什么意思iān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任天女散花的姿势是怎样的，男女之间天女散花是什么意思务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学(xué)生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育(yù)功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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