准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的(de)高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的(de)责(zword中1.5倍行间距相当于多少磅，word1.25倍行距是多少磅é)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力(word中1.5倍行间距相当于多少磅，word1.25倍行距是多少磅lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整体上形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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