准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎ胸围88是多大罩杯，胸围88是多大尺码文胸n)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)胸围88是多大罩杯，胸围88是多大尺码文胸。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的(de)创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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