准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特悲守穷庐将复何及啥意思，悲守穷庐将复何及表达了什么愿望(tè)色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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