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　　初中生(shēng)幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文(wén)学(xué)习很(hěn)重(zhòng)要的(de)一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默(mò)些，放开点，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去(qù)背(bèi)某个段落(luò); 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得(dé)意洋(yáng)洋(yáng)，自(zì)我(wǒ)炫(xuàn)耀似的(de)讲给别人听(tīng) (当然那个人不一定在你(nǐ)面前);你(nǐ)亦可神(shén)秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿佛告诉(sù)别人(rén)什么秘密似的背……你的(de)幽默(mò)细胞有多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始的一(yī)种方法(fǎ)，但却(què)是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提(tí)是默读(dú)理解(jiě)，先把每(měi)一(yī)句话读(dú)懂，领悟整段或整篇的(de)意思，在此基础上则可(kě)大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了(le)。

　　否则便(biàn)成了(le)“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基(jī)础上，就(jiù)是有(yǒu)感情地大声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀乐(lè)随文字(zì)流转。

　　如遇对(duì)话形式的(de)，不(bù)妨一个(gè)人模(mó)仿(fǎng)不(bù)同角色进行对话，或者与父母、同学分角(jiǎo)色对话(huà)，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的(de)跳行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等(děng)错误(wù);第二，读(dú)出声(shēng)来(lái)，可以震动大脑皮(pí)层的(de)记忆神经(jīng)，加快记忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的一(yī)些(xiē)噪音(yīn)干扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)有(yǒu)不断重(zhòng)复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早(zǎo)上背书效果好，捂(wǔ)住耳多(duō)读书也(yě)可(kě)以记忆得(dé)比较(jiào)深刻(kè)。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记不(bù)住，可以稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要(yào)背(bèi)的东西编(biān)号啊，一(yī)段(duàn)一段来，这样会快(kuài)一点的，要是(shì)全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的(de)办法啊，背好(hǎo)一(yī)稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊段就奖(jiǎng)励自己休息一会，或者吃点什么(me)的，相信持之以(yǐ)恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为学(xué)习创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想象一下(xià)自(zì)己能考好，想象自(zì)己在取得良好(hǎo)的成绩之后，父母高兴、别(bié)人赞扬的(de)情景，想象为(wèi)自己而自(zì)豪。

　　想象越生动(dòng)具体(tǐ)越好。

快速(sù)背书小窍门(mén)

　　快速背(bèi)书(shū)小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里(lǐ)最(zuì)好的时(shí)间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生的具(jù)体情(qíng)况不(bù)同，有的学生早上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学(xué)生们可以棚银根据(jù)稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊自己的实(shí)际情(qíng)况(kuàng)，来选择(zé)适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个(gè)时间(jiān)段可能(néng)也(yě)不是特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯(kū)世有(yǒu)不(bù)断(duàn)重复(fù)背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关键词(cí)进(jìn)行背诵，同样(yàng)也可以起(qǐ)到事(shì)半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候，学生可以先(xiān)记住一些(xiē)关(guān)键没和肢的词句，再根据这些(xiē)词句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还可(kě)以帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容，我们(men)常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键信(xìn)息，比如(rú)：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读(dú)的时候(hòu)边画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解的(de)方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键(jiàn)词。

　　背诵(sòng)的时候(hòu)的重点，往往(wǎng)不在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知(zhī)识(shí)背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的(de)话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的时候，要(yào)尝(cháng)试(shì)不用(yòng)原话，而是自己的语言(yán)，将背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵(sòng)结果，也(yě)是检(jiǎn)验你(nǐ)是(shì)否真(zhēn)正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是你考试(shì)的时候，相关(guān)知识的你能够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的古诗里描述的是(shì)一段怎(zěn)样(yàng)的场景，这个时候(hòu)往往你(nǐ)就能感到(dào)得(dé)心(xīn)应手。

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