准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng陈述句是什么意思举个例子说明，陈述句是什么意思？语文)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)陈述句是什么意思举个例子说明，陈述句是什么意思？语文设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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