准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以三万日元等于多少人民币多少课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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