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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的一点(diǎn)就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发(fā)狠(hěn)似的(de)，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地去背某(mǒu)个段(duàn)落; 你也可(kě)以悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣不成声似(shì)的(de)复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然那(nà)个人不一(yī)定在你(nǐ)面前);你亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有多(duō)少，方法(fǎ)就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的(de)一种(zhǒng)方法，但却是经常用的(de)，很(hěn)管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法的前提是(shì)默读理解，先把每一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的(de)意思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否(fǒu)则(zé)便(biàn)成了“小(xiǎo)和(hé)尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解(jiě)的基(jī)础(chǔ)上，就是有感(gǎn)情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜(xǐ)怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的(de)，不(bù)妨一个人模仿不同角色(sè)进行(xíng)对话，或者与(yǔ)父母、同学(xué)分角色对话(huà)，趣味(wèi)无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易(yì)出(chū)现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第二，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层(céng)的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界的一(yī)些噪(zào)音干扰(rǎo)有助于(yú)记(jì)忆准确。

　　第(dì)四，可以熏(xūn)陶(táo)自己的(de)情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨(zhǎng)了，自(zì)然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重复(fù)背(bèi)，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前和(hé)早上背书效(xiào)果(guǒ)好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记(jì)忆(yì)得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的方(fāng)法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得(dé)多(duō)。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一(yī)段一段来，这样会快一点的(de)，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外可(kě)以利用奖励的(de)办法啊，背好(hǎo)一段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的(de)，相信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己(jǐ)在取得良好(hǎo)的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体(tǐ)情况不同，有的学生早上的记(jì)忆力(lì)好(hǎo)，有的学(xué)生临睡前的记(jì)忆(yì)力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况，来选择(zé)适合自己(jǐ)的(de)背诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也不是特别(bié)固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)枯世有不(bù)断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵(sòng)，同样也可以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语文课文的(de)时候(hòu)，学生可以先记住一些关键没和肢的词句(jù)，再(zài)根据这(zhè)些词(cí)句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高(gāo)效率，还(hái)可(kě)以帮助学生边(biān)理(lǐ)解边背诵，牢牢(láo)掌握住其中的内容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文(wén)科(kē)一些段落(luò)比较(jiào)冗长的内(nèi)容，我们常常需要(yào)采取分段背(bèi)诵的(de)方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键(jiàn)信息，比如：时间(jiān)信(xìn)息、逻(luó)辑(jí)信息(xī)，还有易错难记的知识点，边读的时(shí)候边画下来。

　　就(jiù)有利(lì)于我们(men)通过理解的(de)方式，加(jiā)速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往(wǎng)不(bù)在(zài)于前面记的(de)过程，而在于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背(bèi)诵的(de)核(hé)心。

　　6.用自己的话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要(yào)尝试不用原话，而是自己的(de)语言(yán)，将(jiāng)背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的(de)背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正(zhèng)的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你(nǐ)考试的时候，相关(guān)知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让(ràng)你(nǐ)描述背过的古(gǔ)诗里描述的(de)三眼蟹为什么没人吃，世界上最恐怖的螃蟹是一段怎样的场景，这个(gè)时候往往你就能感到得心(xīn)应(yīng)手。

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