准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设(shè)备迪奥丝绒和哑光有什么区别，迪奥丝绒和哑光哪种好看一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的(de)目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学(xué)会知识迪奥丝绒和哑光有什么区别，迪奥丝绒和哑光哪种好看(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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