中国哪里的莲子最好吃-橘子百科-橘子都知道

中国哪里的莲子最好吃朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。关(guān)于朱子家(jiā)训是谁写的以(yǐ)及(jí)朱子家训(xùn)是谁写的(de) 什么朝代，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的(de)作(zuò)者是谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁(shuí)写的？，朱子家训(xùn)是谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的(de)字等问题，小编(biān)将为你整理以下(xià)的知识答案：

朱子家训的(de)作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱熹所做(zuò)的(de)。

　　《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所作(zuò)《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文(wén)公的(de)《朱子家训》和朱(zhū)中国哪里的莲子最好吃柏庐的《治家格言(yán)》是(shì)在不同时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的(de)不(bù)同传世巨作。很可惜世(shì)人多(duō)把他们的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱(zhū)子家训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱(zhū)用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末(mò)清(qīng)初(chū)江苏(sū)昆(kūn)山(shān)县人。著名理学家(jiā)、教(jiào)育家。其父(fù)朱集(jí)璜是明末的学(xué)者，清顺治二(èr)年(nián)(1645)守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军，城破(pò)，投(tóu)河(hé)自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致力读书(shū)曾考取(qǔ)秀才，志(zhì)于(yú)仕(shì)途。清(qīng)入(rù)关(guān)明亡遂(suì)不再(zài)求取功名，居乡教授学生并(bìng)潜(qián)心(xīn)程(chéng)朱理学主张知行(xíng)并进(jìn)，一时颇负盛(shèng)名(míng)。康熙曾多次征召，然(rán)均为先(xiān)生(shēng)所拒绝。曾用(yòng)精楷手写(xiě)数十本(běn)教(jiào)材用于教学。潜心(xīn)研究程(chéng)朱理学，主张知(zhī)行(xíng)并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　中国哪里的莲子最好吃康熙间(jiān)坚辞(cí)博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高(gāo)士”。康熙三十(shí)七年(公(gōng)元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问(wèn)在性命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等(děng)。

朱(zhū)子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集璜是明(míng)末的(de)学者(zhě)，清(qīng)顺治二年(nián)（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)，名用(yòng)纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚(shàng)幼(yòu)，从商遗腹(fù)未(wèi)生(shēng)。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀(āi)攀(pān)柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐(lú)。

　　居(jū)乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡(chàng)知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时的教育方法，使(shǐ)学(xué)生难(nán)以学到真实的学(xué)问，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己(jǐ)，对(duì)当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的(de)乡(xiāng)饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年(nián)染疾(jí)，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补(bǔ)易经(jīng)蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五(wǔ)传(chuán)酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治(zhì)家格言(yán)》，世称(chēng)《朱子家(jiā)训(xùn)》，流传(chuán)很广。

　　自问(wèn)世以来流(liú)传甚(shèn)广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家之经(jīng)中国哪里的莲子最好吃，清至民国年(nián)间一度成为童蒙(méng)必(bì)读课本之(zhī)一。

　　《朱子(zi)家训》精辟(pì)地阐明了修身治家(jiā)之(zhī)道是一(yī)篇(piān)家教名(míng)著，通篇意在劝(quàn)人要(yào)勤俭持(chí)家安分守己。

　　其(qí)中"一(yī)粥一(yī)饭(fàn)，当思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒(héng)念物力维(wéi)艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日(rì)），行五十二(èr)，小名沋郎(láng)，小字(zì)季延，字元(yuán)晦(huì)，一(yī)字仲晦(huì)，号晦庵，晚(wǎn)称晦(huì)翁，又称(chēng)紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今(jīn)江西(xī)省婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲(zhé)学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的(de)代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出(chū)的弘(hóng)扬儒学的(de)大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培养了众(zhòng)多(duō)人(rén)才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关(guān)注的，一是论(lùn)述(shù)小学和大学教育，二(èr)是关(guān)于朱子读(dú)书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教(jiào)育(yù)经(jīng)验和自己教育实践的基础上(shàng)，基于对人(rén)的生理和(hé)心理(lǐ)特征的初步认识，把(bǎ)一个人(rén)的教育分(fēn)成小学和大学(xué)两个(gè)既有区(qū)别又有(yǒu)联(lián)系的阶段，并(bìng)提出了两(liǎng)者不同(tóng)的教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提(tí)出小学(xué)教育的内(nèi)容是学(xué)其(qí)事，主(zhǔ)张儿童在(zài)日常(cháng)生活中，通过具体行事，懂得基本的(de)伦理(lǐ)道(dào)德规(guī)范，养成(chéng)一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强调先入(rù)为主(zhǔ)，及早施教；要力求形象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培(péi)养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为(wèi)15岁以(yǐ)后大学教育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他(tā)们培养成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的小学教育不同，大学教育内(nèi)容的(de)重点是教(jiào)理，即重在(zài)探究事(shì)物之所(suǒ)以然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之(zhī)间的相互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学(xué)教育的见解，为中国古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的内(nèi)容。