准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已周冬雨高考成绩是多少分，周冬雨高考分数是多少成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào周冬雨高考成绩是多少分，周冬雨高考分数是多少)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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