准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介)的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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