准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　脱销什么意思啊，什么叫做脱销学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)脱销什么意思啊，什么叫做脱销清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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