准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师(shī)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)中考成(chéng)绩等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才(cá太监割掉的是哪些部位，古代太监是割掉鸡还是蛋i)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大太监割掉的是哪些部位，古代太监是割掉鸡还是蛋力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育(太监割掉的是哪些部位，古代太监是割掉鸡还是蛋yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和(hé)社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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