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大学(xué)的学分是啥意(yì)思，大(dà)学学分的(de)规范是什(shén)么

　　学(xué)分制，教育形式的(de)一种，以选课为中(zhōng)心(xīn)，教师辅导(dǎo)为辅佐，经过(guò)绩点和学分，衡量学生(shēng)

　　学习质和(hé)量的归纳教育管理准则。

　　与班建制(zhì)、导师制(zhì)合(hé)称(chēng)三大教育形式。

　　19世纪末(mò)学分制(zhì)

　　创始(shǐ)于美国哈(hā)佛(fú)大(dà)学。

　　1918年北京大学在国内首先(xiān)实(shí)施”选课制(zhì)”，1978年(nián)国内(nèi)一些有条件

　　的大学开端试行学分制，现在学(xué)分制(zhì)变(biàn)革已在国(guó)内高(gāo)校全面推开。

大学学分是什么(me)意思(sī)

　　学分，是(shì)用于(yú)核算(suàn)学(xué)生(shēng)学习量的一种 计量单(dān)位(wèi) ，按(àn)学期核算，每门课(kè)程及实(shí)践环节(jié)的详(xiáng)细学分数以专业 教育(yù)方案(àn) 的规则为准。

　　部分校园(yuán)也有按学分收费的准(zhǔn)则。

　　经过(guò)学分能够(gòu)评判(pàn)学生在大学期间的学习(xí)常识的广度(dù)，学生获得的学分越(yuè)多，阐(chǎn)明学生学到的东西也就(jiù)越多。

　　在某(mǒu)些大(dà)学中，学(xué)分也变(biàn)成了点(diǎn)评(píng)学(xué)生优异程度的一个重(zhòng)要规范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分制概述

　　　　学分制，是指以选(xuǎn)课为中(zhōng)心，以(yǐ)位置为辅佐，经过绩点和学(xué)分衡量(liàng)学生学习(xí)质(zhì)量的(de)归纳教育管理准(zhǔn)则。

　　敬缓学(xué)分(fēn)制创(chuàng)始于(yú)美国哈佛大学，与班建制、导师(shī)制合(hé)称三大(dà)教育形式。

　　二、学分制(zhì)的(de)分类(lèi)

　　　　1、学(xué)年学分亮睁模(mó)制

　　　　既有学年(nián)约束的特(tè)征，又有(yǒu)彻(chè)底学分制(zhì)的特征。

　　它既保留了学(xué)年制方案性强、专业分类紧(jǐn)密完好的特性(xìng)，又具有学分(fēn)制的某些长早樱处，比方，在对课(kè)程的选修方面，给予学生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制是一种把有必要(yào)获得的(de)结业总(zǒng)学(xué)分作为结(jié)业(yè)规范的一(yī)种教育管理准(zhǔn)则，它要求依照培养目标和教育方案中(zhōng)各门课(kè)程及教育(yù)环(huán)节的学时量(liàng)，确认每(měi)门课程的学(xué)分，设(shè)置必(bì)修课和选(xuǎn)修(xiū)课，规则各类课程的(de)份(fèn)额，以及准(zhǔn)予学生(shēng)结(jié)业的最(zuì)低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩(jì)点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分(fēn)制是在学分制基础上发生(shēng)的(de)回族女人为什么离婚少一种能用以显(xiǎn)现学(xué)生每门课(kè)程(chéng)的学习成(chéng)果的(de)质量，以(yǐ)及学年和结业总成果质量的教育管理准则,，其(qí)核算公式为:学分绩点(diǎn)=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权(quán)学分(fēn)制

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上发生(shēng)的(de)一种能用以显(xiǎn)现学生对某些要点课程的学习质量(liàng)，以区(qū)别(bié)学生专(zhuān)业水平凹凸的教育管理准则(zé)。

　　实施(shī)加(jiā)权学分，将教(jiào)育方案中的学(xué)分，依据课程类(lèi)别，求(qiú)学成果差异等别离确认不同的(de)权重系(xì)数，方案学(xué)分(fēn)乘以权重系数，得出加权学分(fēn)，以(yǐ)区别学生学习成果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评(píng)奖的(de)重要依据(jù)。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加(jiā)学分(fēn)制(zhì)是在要求学(xué)生修(xiū)满(mǎn)教(jiào)育方(fāng)案规则的(de)最低学格外，还应(yīng)修满课外(wài)附加学分才(cái)干结业的一种教育(yù)管理准则(zé)。

　　一般(bān)说(shuō)来，课(kè)外(wài)附加学分可依据(jù)学生参与(yǔ)学科比赛与学术活(huó)动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的状况来(lái)鉴定。

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