准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)作家许地山简介，许地山简介资料：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育(yù)人(rén)的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段(作家许地山简介，许地山简介资料duàn)有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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