作伴还是做伴哪个对，作伴还是做伴正确-橘子百科-橘子都知道

作伴还是做伴哪个对，作伴还是做伴正确统编版和部编版和人教版的区别，教材部编版和人教版的区别

　　统(tǒng)编版和(hé)部编版和人(rén)教(jiào)版的(de)区别，教(jiào)材部编版和(hé)人(rén)教版的区别(bié)是部编版和人(rén)教版在(zài)认字与写(xiě)字的要(yào)求，课文语言表(biǎo)述，课后作业要求上有(yǒu)区(qū)别的。

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统编版和部编版和人(rén)教版(bǎn)的区(qū)别，教材部编版和(hé)人教版(bǎn)的区别

　　部编版和人教版在认(rèn)字与写字的要求，课文语言表述，课后作业要(yào)求上(shàng)有(yǒu)区别。

　　并且部编版(bǎn)纠正了原(yuán)来(lái)教材(cái)中不合(hé)理的语(yǔ)言表述。

部编版和人(rén)教版(bǎn)的区别(bié)

　　1.关于认字与(yǔ)写字(zì)的要求

　　新的部(bù)编教材和(hé)原(yuán)来的人教版(bǎn)相比，更加(jiā)注重(zhòng)基础的掌(zhǎng)握与积累。

　　其(qí)中(zhōng)对小学(xué)生而言最重要的认字(zì)和写字要(yào)求，新编的(de)部编版教材就(jiù)对(duì)孩子就提(tí)出了更(gèng)高与更细致的要求。

　　2.课文语言(yán)表述

　　全新(xīn)的(de)不编教材(cái)不光从基础要(yào)求上有(yǒu)所(suǒ)增(zēng)加，还(hái)将以前(qián)课文原(yuán)文出现的问题进行了细致入微的修(xiū)改。

　　让文章(zhāng)表述语言(yán)应用(yòng)更加(jiā)得体(tǐ)规范(fàn)。

　　3.课(kè)后作(zuò)业(yè)要求

　　最新的部编(biān)版教材对孩(hái)子(zi)的课后作业要求有了更加细致明确的指导(dǎo)，将(jiāng)原来操作性不强(qiáng)的要(yào)求全部转化为(wèi)明确(què)的指示，更符合儿童的发展要(yào)求。

　　4.纠正了原来教材中不合(hé)理(lǐ)的语言表述

　　应当(dāng)说新教材还是注意(yì)“接地气”的(de)。

　　本次(cì)教(jiào)材编写(xiě)，将这(zhè)些年一线(xiàn)教学所(suǒ)出现(xiàn)的(de)某些通病，也(yě)努力通过(guò)教材的编写去纠偏。

部编版(bǎn)的定义

　　部编本(běn)教材(cái)由教育部组织编(biān)写，2016年，在几(jǐ)个省市试用(yòng)；

　　2017年，全(quán)国大部分地(dì)区统一(yī)使用部编本(běn)教材语(yǔ)文中(zhōng)国历(lì)史道德(dé)与(yǔ)法治；

　　2018年(nián)，全国统一(yī)使(shǐ)用部编本(běn)教材(cái)。

　　2019年，小(xiǎo)学、初(chū)中全年(nián)级统一使(shǐ)用(yòng)部编本(běn)教材。

人教版(bǎn)的定义

　　人教版即(jí)由人民(mín)教(jiào)育出(chū)版(bǎn)社(shè)出版，简称(chēng)为(wèi)人教版(bǎn)。

　　小学到高中都有这个版本的教(jiào)材。

　　也是大(dà)多数学校(xiào)所用的教(jiào)材。

　　“人(rén)教版”一般是(shì)就教科(kē)书意义(yì)而言的，是相对(duì)于其他出(chū)版社(shè)出版的教科书而言(yán)的。

　　如长春(c作伴还是做伴哪个对，作伴还是做伴正确hūn)出版(bǎn)社出版的教科书称(chēng)为“长春(chūn)版”、广(guǎng)东教育出版(bǎn)社出版的教(jiào)科书(shū)称(chēng)为(wèi)“粤教版”、上海教育出(chū)版社(shè)出版(bǎn)的教科(kē)书称为“沪教版”。

　　可(kě)见所(suǒ)谓“人(rén)教”指的是“人民教育出版社”，所谓(wèi)“版”指的是教科书版本，而非“出(chū)版社”的“版”。

　　因此(cǐ)，“人教版(bǎn)”指的是由人民教育(yù)出版社出(chū)版的教科书版本。