小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)-橘子百科-橘子都知道

小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短) 文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

　　文章结(jié)尾的(de)作用都有什么呢，文章(zhāng)结(jié)尾(wěi)的作(zuò)用一(yī)般(bān)是什么是在(zài)现代文阅读当(dāng)中经常会(huì)出现如文章结(jié)尾在结构上或在内容上有什么(me)作用的问题，以下就是(shì)小编给(gěi)大家(jiā)总结的答题要点结构上(shàng)：总(zǒng)结上文(wén)，收(shōu)束全文首尾呼应，使文章结构完整3、照(zhào)应题目(mù)、照应(yīng)开头、前文内容(róng)上：画龙点睛、点明事件的(de)意义，点明中心.2在现代文(wén)阅读当中(zhōng)经常会出现如文(wén)章(zhāng)结尾(wěi)在结构上或在(zài)内容上有什(shén)么作(zuò)用的(de)问题，以下就(jiù)是(shì)小(xiǎo)编给大(dà)家总结的答题要点结构上：总(zǒng)结上文，收束全文首尾(wěi)呼应，使文(wén)章结构(gòu)完整3、照应题目、照应开头、前文内容上：画(huà)龙点(diǎn)睛、点(diǎn)明(míng)事件的意义，点明中心.深化文章中心，抒(shū)发(fā)作(zuò)者什(shén)么感悟(wù)或(huò)者情(qíng)感3、写(xiě)出了人物怎(zěn)样的品质(zhì)、精神或性格的。

　　关于文章结尾的作用都(dōu)有什么(me)呢，文章结尾的作用(yòng)一般是(shì)什(shén)么以(yǐ)及文章结尾(wěi)的作用都有什(shén)么呢，文章(zhāng)结尾的(de)作用(yòng)有哪些，文章结尾的作(zuò)用一般是什(shén)么，文章结(jié)尾有什么(me)作用？，文章结尾有啥作(zuò)用(yòng)等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

文(wén)章结(jié)尾的作用都有(yǒu)什么呢，文章结尾的作用(yòng)一般是什(shén)么

　　在现(xiàn)代文阅(yuè)读(dú)当中经常会出现如文章结尾在结构上或在内容上(shàng)有什么作(zuò)用的问题，以下就(jiù)是小编给大(dà)家总结的答题要点结构上：1、总结上(shàng)文，收束全文2、首尾呼应，使文章结构完整(zhěng)3、照(zhào)应(yīng)题目、照应开(kāi)头、前文内容上：1、画龙点(diǎn)睛(jīng)、点明事(shì)件的意义，点明中(zhōng)心(xīn).2

　　在现代文(wén)阅读(dú)当中经(jīng)常会出现(xiàn)如文章结尾在结构上或(huò)在(zài)内(nèi)容上有什(shén)么(me)作用的问题，以下就是小编给(gěi)大家总结的答题要点

　　结构上：1、总结上文，收束全(quán)文

　　2、首尾呼应，使文章(zhāng)结构完整(zhěng)3、照应题目、照应(yīng)开头、前(qián)文内容上：1、画(huà)龙(lóng)点睛、点明事(shì)件(jiàn)的意(yì)义，点(diǎn)明中心(xīn).2、深化文章中(zhōng)心，抒发作(zuò)者什么(me)感悟(wù)或(huò)者情感3、写出(chū)了(le)人物(wù)怎样的品质(zhì)、精神或性(xìng)格。

　　4、言有尽(jǐn)而意无穷，留下(xià)想象的空间(jiān)，增强感染力5、加(jiā)深读者的印(yìn)象，引起读者的注意、思考

　　使用诗句(jù)来作为结(jié)尾：

　　1：可以使文章看起来(lái)优美而富有含义 2：可(kě)以(yǐ)让诗句中的意境和本书(shū)要表达的(de)感情相渗透，易于表达

　　注(zhù)意：一定要(yào)结合具体(tǐ)文(wén)章(zhāng)和人物进(jìn)行分(fēn)析

文章结尾(wěi)的作用(yòng)有哪(nǎ)些

一、文章结尾的(de)作(zuò)用(yòng)

　　结构上：

　　 1、总结(jié)上文。

　　 2、首(shǒu)尾呼(hū)应(yīng)，使文章结构完(wán)整。

　　 3、照应题目(mù)、照应开(kāi)头、前文。

　　内容上：

　　 1、画龙点睛、点(diǎn)明(míng)事件的意义(yì)，点明中心

　　 2、深(shēn)化文章(zhāng)中心(xīn)，抒发作者什么感悟或者情感(gǎn)

　　 3、写出了(le)人物(wù)怎样(yàng)的品质、精神(shén)或性(xìng)格(gé)。

　　 4、言有尽而意无穷，留(liú)下想象(xiàng)的空间，增强感(gǎn)染力。

　　 5、引起读者的注意、思(sī)考。

二、议论文开头结(jié)尾的(de)作(zuò)唯晌用

　　议(yì)论文(wén)开(kāi)头结尾的作用

　　 1,议论文开头(tóu)的(de)作用(yòng)

　　 A,开头通过写(xiě)。

　　。

　　得事例,提出中心论点(引(yǐn)出中心论题)

　　 B,开头通过引用名言,提出中(zhōng)心论点,(引出中(zhōng)心论题)

　　 C,开(kāi)头通过引用名人趣(qù)事(或。

　　。

　　奇闻趣事(shì))提出中心论点或引出中心论题。

　　也起到(dào)吸引读者往(wǎng)下读的作用,增(zēng)强了论(lùn)述(shù)的趣味性(xìng)。

　　 2,议论文(wén)结(jié)尾的作用(yòng)

　　 A,总结全文(wén),点明中(zhōng)心论点

　　 B,补充论(lùn)述,使论证(zhèng)完备严谨,避免(miǎn)片面性(xìng)。

　　 C,照应开头或题目(mù),强化中心论(lùn)点

　　 D,强(qiáng)调(diào)中心论点(diǎn),激励(lì)号(hào)召人人(rén)们(men)。

　　。

三(sān)、文章结尾的基(jī)本要求

　　 1、结尾要顺应文(wén)章(zhāng)内容的冲(chōng)山袜发(fā)展

　　文(wén)章(zhā小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)ng)是反映(yìng)客观事物的,客观事物(wù)是千(qiān)变万(wàn)化的(de),反映千变万化的客观事物的(de)文章形(xíng)式也(yě)是多种多样的。

　　以小学生作文为例,有记叙文、说明文、应用(yòng)文(wén)、议论文等文体类型(xíng)。

　　记(jì)叙文又(yòu)可(kě)以(yǐ)大(dà)致地分(fēn)成记人的、叙(xù)事的、写(xiě)景的(de)、状物(wù)的种(zhǒng)种类(lèi)别(bié),因(yīn)此,文章不能用同一形式结尾。

　　至于应该采用(yòng)什么(me)方式(shì),我(wǒ)们认(rèn)为,要顺应文章(zhāng)内容散激的发展,不(bù)能(néng)为(wèi)结(jié)尾而结尾。

　　有些同学(xué)在阅读别人文(wén)章时(shí),觉(jué)得有些文(wén)章的结(jié)尾(wěi)很有特色,非常喜欢,也(yě)想(xiǎng)学(xué)一学,这种愿望很好,但(dàn)是(shì)还(hái)要注意(yì),你写一篇文(wén)章用(yòng)哪种方式结尾,要(yào)根据文章内容(róng)的(de)发展来(lái)确定。

　　在(zài)我们学(xué)习过的(de)文章中,结(jié)尾的方法是多种多(duō)样的,有的是事情写完了,文(wén)章(zhāng)也(yě)就自然结尾了(le),不需要(yào)再去说什么多余的话;有的(de)是文章快写完了(le),作者考(kǎo)虑到(dào)在结尾的时候有必要对全文(wén)进行一下(xià)总结,写(xiě)上几(jǐ)句(jù)概括性的(de)话来(lái)收束(shù)全(quán)篇;有的人(rén)在文章(zhāng)结尾时恰到好处地通过某种途径把文章的中心点明;也有的人(rén)爱在文章的结尾(wěi)处说几句(jù)耐(nài)人寻(xún)味的话,既能做到水到渠成,又给我们(men)留下想像的余地;有的人(rén)写文章时充分表(biǎo)达了自己的感情,同时自己(jǐ)在写作过程中被自己表达的感情所感染,情(qíng)不自禁(jìn)地在文章结尾时抒起情来;也(yě)有(yǒu)的人(rén)写到文章结(jié)尾处,回应(yīng)前文,和(hé)文章的标题或者(zhě)文(wén)章(zhāng)的开头联系起来考(kǎo)虑,使人感到首尾圆合(hé),浑(hún)然一体(tǐ)。

　　有的结尾以小(xiǎo)见大,初看(kàn)不起眼(yǎn),细想(xiǎng)却很深(shēn)刻(kè);有的(de)结尾(wěi)话(huà)虽(suī)说完意(yì)却未完,使你(nǐ)还(hái)得好(hǎo)好去想一(yī)想……文章的结尾多种多样,不一而足。

　　但是,不管怎(zěn)样,都应(yīng)做到顺应(yīng)文章(zhāng)内容的发展,不(bù)能(néng)抛开前面的内容为(wèi)结尾而标新立异(yì)。

　　要知道,马尾巴(bā)只(zhǐ)有(yǒu)长在马(mǎ)的屁(pì)股(gǔ)上甩起来才显得(dé)精神(shén),如果在老母(mǔ)鸡(jī)的屁股上安上马尾(wěi)巴,那必然是非(fēi)常难看的。

　　我们来(lái)看看小学语(yǔ)文教(jiào)材(cái)《穷(qióng)人》的(de)结尾(wěi):

　　怎(zěn)么(me)办?渔(yú)夫皱起眉,他的(de)脸变得严肃(sù)、忧虑。

　　“嗯,是个问题(tí)!”他搔搔后脑勺说,“嗯,办(bàn)?得把他们抱来,同死人呆在(zài)一(yī)起怎么行(xíng)!哦,我们,我(wǒ)们(men)总能熬过去的!快(kuài)去!别(bié)等他们醒来。

　　”但(dàn)桑娜(nà)坐着一动不动。

　　 “你怎么(me)啦?不愿意吗?你怎(zěn)么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在这里啦。

　　”桑(sāng)娜拉开了帐子。

　　《穷人(rén)》选自俄国著名作家列(liè)夫托尔斯泰的作品,记叙的(de)是一位(wèi)渔(yú)夫和他的妻子桑娜同情、关心(xīn)一位叫(jiào)西蒙的邻居(jū),在她(tā)死后(hòu)收(shōu)养(yǎng)她的两个孩子的事,反映(yìng)了沙俄时代渔民的生活状况,歌颂了他(tā)们美好的(de)心灵和高尚的道德品质。

　　文章的结尾处集中反(fǎn)映了渔夫的(de)心灵(líng)和道德品质,似乎在(zài)桑(sāng)娜身上没有多用笔墨,实际上,文章的前(qián)面已经写了桑娜:

　　桑娜(nà)用头巾(jīn)裹住睡着的孩子,把(bǎ)他(tā)们抱回家。

　　她的心跳得厉害。

　　她自(zì)己也不知道(dào)为什么要这样做,但是她觉得(dé)非这样做(zuò)不可。

　　 “……为什么(me)把他(tā)们抱过来啊(a)?……他会揍我的!那也(yě)活该,我自作自(zì)受(shòu)”……“嗯,伊揍我(wǒ)一顿(dùn)也好!”

　　不难看出,文(wén)章结(jié)尾(wěi)时(shí)桑娜的(de)心里特别宁静,作者(zhě)为(wèi)什么不在桑娜身上多花笔墨(mò),因(yīn)为,已(yǐ)经没有必要(yào);文章的(de)中心意思已经得到(dào)了充(chōng)分表现。

　　假如(rú)说(shuō),作者此时再对渔夫夫(fū)妇大(dà)加一番赞(zàn)颂(sòng),就会使人感到多余(yú)。

　　 2、结尾要有助(zhù)于读者理解全文

　　一篇文章应(yīng)该是一(yī)个整体。

　　至于(yú)我们说的开头(tóu),结尾(wěi)……都(dōu)是在这个整体之中(zhōng)的,之(zhī)所以要分开来(lái)说(shuō),是(shì)因为(wèi)为了叙述的方(fāng)便。

　　文(wén)章(zhāng)的结尾在内(nèi)容上、结构上(shàng)要收束(shù)全篇,对全篇要有(yǒu)定局、总(zǒng)括(kuò)、回应、深化的(de)作(zuò)用。

　　一(yī)般写(xiě)人(rén)的文(wén)章,结尾要落实到人的思想(xiǎng)品质和性格特征上来;一般写事的文(wén)章,结尾要落实到事情(qíng)的意(yì)义和作用上(shàng)来(lái)。

　　不管什么情(qíng)况,读(dú)者(zhě)从标题到文章结束看过一遍之后,应(yīng)该有一种(zhǒng)整体感(gǎn),应(yīng)该使人感到,文章的(de)结尾和(hé)文章的标题、文章的(de)开头以及(jí)文章(zhāng)的中间部分,是密切相联系的,都与这篇文章的中(zhōng)心密不可分。

　　在(zài)全篇文章中,文章结尾是不可缺少的(de)。

　　如果某篇文章的结尾使(shǐ)人(rén)读过之后感到是(shì)多余的(de),或(huò)者感到(dào)它(tā)与(yǔ)前面的部(bù)分不和谐,不统(tǒng)一(yī),破坏了文章的完(wán)整(zhěng)性,那就不是好(hǎo)的结尾(wěi)了。

　　小学语文(wén)教(jiào)材《田寡妇(fù)看瓜》的结尾值得我(wǒ)们学(xué)习:

　　田(tián)寡妇也无心(xīn)再去(qù)看她(tā)的南瓜了。

　　赵树理的《田寡妇看瓜》反映的是(shì)中国共产党领导的土(tǔ)地(dì)改革使中国农(nóng)村发生了(le)翻天覆地(dì)的变化(huà)。

　　土改前,南坡庄只(zhǐ)有半亩园地的田寡妇年年(nián)都种南瓜,年年都要去看瓜,因为村里的穷人无土(tǔ)地,无法(fǎ)生活,只得偷(tōu)瓜充饥。

　　地主势(shì)力大(dà),无人(rén)敢偷;最怕人(rén)偷(tōu)的是田(tián)寡(guǎ)妇(fù)家的瓜,因此田寡妇只好天天去(qù)看瓜(guā)。

　　土改后,穷人分得(dé)了土地,家家种了瓜,可田(tián)寡妇还是(shì)抱着老黄历(lì)天天去看(kàn)瓜,孩(hái)子劝(quàn)阻她也不信,以后生病没有去(qù)看瓜,园中也无事,三(sān)五天(tiān),上十天(tiān)不去,也无事,她就打算不(bù)再看(kàn)瓜了;收(shōu)获(huò)的一天(tiān)见秋生家(jiā)拉了(le)一车瓜,弄清了原委,就(jiù)“无(wú)心再去看她的南瓜了。

　　”这样的结尾和文章的标题、文章(zhāng)的(de)前后内容一起构成(chéng)了一(yī)篇(piān)结(jié)构紧凑、内容(róng)完整(zhěng)、和谐(xié)统一的艺术(shù)整(zhěng)体,使作者所要表(biǎo)达的(de)主题得(dé)到充分表达(dá)。

　　这样(yàng)的结尾对(duì)于全篇内(nèi)容和结构(gòu)的(de)完(wán)整都(dōu)起到了(le)总括的作用。

　　 3、文章结尾要充实有力

小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)

　　阿托尔(ěr)斯泰说(shuō)过,好的(de)结尾“就是当读者把作(zuò)品(pǐn)读完之后,有使他翻开第一页(yè)来重新(xīn)去读它的(de)力量”。

　　中国古(gǔ)代的(de)作家也要(yào)求写诗、作文要做到“凤头、猪肚、豹(bào)尾”,结尾要充实(shí)有力。

　　不管用哪种方(fāng)法结(jié)尾,要想使文章充实有力,篇幅不宜过长,语言应该(gāi)精炼,内(nèi)容要紧(jǐn)扣(kòu)中(zhōng)心。

　　我们先看(kàn)小(xiǎo)学语文教(jiào)材《抢险》的结尾(wěi):

　　黎明(míng)的(de)时候,决口终于合龙了。

　　人们都兴(xīng)高采烈(liè)地欢(huān)呼(hū)起来。

　　《抢险(xiǎn)》的(de)结尾短短的一(yī)段(duàn)只有24个字,说了两(liǎng)层(céng)意(yì)思(sī):一层(céng)是决(jué)口(kǒu)合龙了(le),另一层是人(rén)们欢呼,显得充实有(yǒu)力。

　　山洪爆发(fā),河堤决(jué)口,险情发(fā)生,大家同心协(xié)力,堵堤排险,挑灯(dēng)夜战,终于在黎明使决口合龙,兴高采烈地(dì)欢(huān)呼起来。