准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)以及准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族中学官(guān)网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念di

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服(fú)务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(ch嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念diéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念di　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条正(zhèng)文与判断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 嫡仙出自哪里，嫡仙怎么读音念di