准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为你整理以下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的(de)学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)更岁交子是什么意思，古代交子是什么意思会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进(jìn)教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。