准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中鞋子235码数是多少，鞋子235是什么码？学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)鞋子235码数是多少，鞋子235是什么码？奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师鞋子235码数是多少，鞋子235是什么码？工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生确(què)定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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