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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重(zhòng)要(yào)的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似(shì)的，咬(yǎo)牙(yá)切齿地去背某个段(duàn)落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的复述。

一寸是多长多少厘米，一寸是多长多宽　　你还可以得意(yì)洋洋，自(zì)我炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当然那(nà)个人不一(yī)定(dìng)在你(nǐ)面前(qián));你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别人什么秘密(mì)似的背……你的幽(yōu)默细(xì)胞有(yǒu)多少(shǎo)，方(fāng)法就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的一(yī)种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理解，先(xiān)把每一(yī)句话读懂(dǒng)，领悟整段(duàn)或(huò)整(zhěng)篇的意(yì)思，在此基础上则(zé)可大展(zhǎn)拳脚，英雄(xióng)有用武(wǔ)之地(dì)了(le)。

　　否则便(biàn)成了(le)“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基(jī)础上(shàng)，就是有(yǒu)感情地(dì)大(dà)声朗读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐(lè)随文(wén)字(zì)流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个人模(mó)仿不同角色进(jìn)行对话，或者与(yǔ)父母、同(tóng)学分(fēn)角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读(dú)时容易出现的跳(tiào)行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等错误;第(dì)二，读出(chū)声来，可(kě)以震(zhèn)动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆(yì)神经(jīng)，加快记(jì)忆(yì)速度;第(dì)三，可以排(pái)除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了(le)，情绪(xù)高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有(yǒu)不断重复背，才(cái)能(néng)记得牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临(lín)睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳多读书(shū)也可以记(jì)忆(yì)得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方法帮(bāng)助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号(hào)啊，一段(duàn)一段来，这样会快一点的，要是全篇一(yī)起反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办(bàn)法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或(huò)者(zhě)吃点什(shén)么(me)的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创(chuàng)造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想象自己在(zài)取得良好的成(chéng)绩(jì)之后(hòu)，父母高兴、别(bié)人赞(zàn)扬(yáng)的情景(jǐng)，想(xiǎng)象为自己而自(zì)豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生(shēng)动具体(tǐ)越好。

快速(sù)背书小窍(qiào)门

　　快(kuài)速背书小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的(de)具体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的学生(shēng)早上的记忆力好，有的学生临睡前的(de)记忆(yì)力(lì)好。

　　学(xué)生们可(kě)以(yǐ)棚银根据(jù)自己的实际(jì)情况，来(lái)选(xuǎn)择(zé)适合自己的背诵(sòng)时(shí)间。

　　这个时间段可(kě)能也不(bù)是特别固定，学生们可以自(zì)己(jǐ)感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的时(shí)候，学(xué)生可以先(xiān)记住一(yī)些(xiē)关键(jiàn)没和肢的(de)词句，再根据这些词句(jù)进(jìn)行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮助学(xué)生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是(shì)文科一些段(duàn)落(luò)比较冗长的内容(róng)，我们常常(cháng)需要采取分段背(bèi)诵的(de)方式。

　　那(nà)么把其(qí)中的一(yī)些关键(jiàn)信息，比如：时(shí)间信(xìn)息、逻辑信息(xī)，还有(yǒu)易错难记的知识点，边(biān)读的时(shí)候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回(huí)想关(guān)键词。

　　背诵(sòng)的时(shí)候(hòu)的重点，往往不在于前面(miàn)记的过程(chéng)，而在(zài)于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一(yī)遍(biàn)。

　　背(bèi)诵(sòng)知识(shí)的时候，要尝试(shì)不用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容(róng)描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果(guǒ)，也是检验你是否真正的理解了(le)这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的(de)时(shí)候，相(xiāng)关知识的你能够(gòu)写出来的(de)答(dá)案。

　　比如(rú)，考试中(zhōng)让你描述背过(guò)的古诗里(lǐ)描(miáo)述的是一段(duàn)一寸是多长多少厘米，一寸是多长多宽怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感(gǎn)到得心应手。

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