准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(腰围63是多少尺码，腰围63是多大尺码niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理腰围63是多少尺码，腰围63是多大尺码科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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