准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模(忝列门墙是什么意思，有幸忝列是什么意思mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以忝列门墙是什么意思，有幸忝列是什么意思学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容(ró忝列门墙是什么意思，有幸忝列是什么意思ng)丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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