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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语文学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点(diǎn)，没问题。

　　比如(rú)你可(kě)以发(fā)狠似的，咬牙切齿地(dì)去背某个段落(luò); 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可(kě)以得(dé)意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀似的(de)讲给别人听 (当然那个(gè)人不一(yī)定(dìng)在你面前);你亦可(kě)神秘兮兮，低声细语地仿佛告(gào)诉(sù)别人什么(me)秘密似(shì)的(de)背……你的(de)幽默细胞有多少(shǎo)，方法就(jiù)有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比较(jiào)原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前(qián)提是默(mò)读(dú)理(lǐ)解(jiě)，先把每(měi)一(yī)句话读懂(dǒng)，领悟整(zhěng)段或整篇的意思(sī)，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情(qíng)越投(tóu)入越好，喜怒哀(āi)乐随(suí)文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一(yī)个人模仿不同角色进行对话，或(huò)者与父母、同学(xué)分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗(lǎng)读可以避免默读时容易(yì)出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错(cuò)误(wù);第二(èr)，读出声(shēng)来(lái)，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速度(dù);第(dì)三，可以排(pái)除外界的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以(yǐ)熏(xūn)陶(táo)自己的(de)情感(gǎn)，自(zì)我(wǒ)陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情(qíng)绪(xù)高涨(zhǎng)了，自然(rán)事半功倍。

　书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么　1.根据人的遗忘曲线，只有不(bù)断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂住(zhù)耳多读书也可(kě)以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对(duì)比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样会(huì)快一(yī)点(diǎn)的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励(lì)的办法啊，背好一段就(jiù)奖励(lì)自己休息一会(huì)，或(huò)者吃点什么的，相信(xìn)持之以(yǐ)恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象自己在取得良好的成绩之后，父母高(gāo)兴(xīng)、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速(sù)背(bèi)书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每(měi)个学生的(de)具体(tǐ)情(qíng)况不(bù)同，有的学(xué)生(shēng)早(zǎo)上(shàng)的(de)记忆力好，有的学(xué)生(shēng)临(lín)睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自(zì)己的实际(jì)情况，来选择(zé)适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段(duàn)可能也不是(shì)特(tè)别固定，学生们可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)枯世有不断重复背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在(zài)背诵语文(wén)课文的时候，学生可以先记住(zhù)一(yī)些关键没(méi)和肢的词(cí)句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的背诵(sòng)方式，不仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还可以帮(bāng)助学生(shēng)边(biān)理解(jiě)边背诵，牢(láo)牢掌握(wò)住其中的(de)内容，而不是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比(bǐ)较冗长(zhǎng)的内(nèi)容，我们常常需要采取分段背(bèi)诵(sòng)的方式(shì)。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有(yǒu)易(yì)错(cuò)难记的知(zhī)识点，边读(dú)的时候书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么边画下来(lái)。

　　就有利于我们通过理解(jiě)的方式(shì)，加(jiā)速(sù)背诵的过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往(wǎng)不在于前面记的过程，而在(zài)于(yú)后面(miàn)的“回(huí)忆(yì)”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原话，而是(shì)自己的语言，将(jiāng)背诵的(de)内(nèi)容描(miáo)述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵结(jié)果，也是检验你是否真正(zhèng)的理解了这(zhè)一段(duàn)知(zhī)识(shí)。

　　甚至往往也(yě)是你考(kǎo)试的时候，相关(guān)知识(shí)的(de)你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的(de)场景，这(zhè)个时候往往你就(jiù)能感(gǎn)到得心应(yīng)手(shǒu)。

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