准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧城野医生是哪里的品牌，城野医生是什么品牌(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业(yè)追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。城野医生是哪里的品牌，城野医生是什么品牌

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)城野医生是哪里的品牌，城野医生是什么品牌一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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