准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形(xín将进酒为何读qiang，陈道明朗诵《将进酒》g)成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同将进酒为何读qiang，陈道明朗诵《将进酒》伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　将进酒为何读qiang，陈道明朗诵《将进酒》　 

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