准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)崤什么时候读yao佳肴，崤什么时候读方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改(gǎi)革(gé崤什么时候读yao佳肴，崤什么时候读)和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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