音读训读(dú)的(de)解释是(shì)什么，音读训读(dú)的解释是问什么是(shì)音读？什么是训读？答简单(dān)来说，每个汉字一般都会有两种(zhǒng)读法(fǎ)，一种(zhǒng)叫(jiào)做(zuò)“音读”（音(yīn)読み／おんよみ），另一种(zhǒng)叫做“训(xùn)读”（訓読み／くんよみ）的。

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　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读(dú)”模仿汉(hàn)字的读(dú)音(yīn)，按照这个汉字(zì)从中国传(chuán)入日本(běn)的时候的读音

　　来发音。

　　根据(jù)汉字传入的时代和(hé)来(lái)源地的(de)不(bù)同(tóng)，大致可以分为(wèi)“唐音(yīn)”。

　　“宋音”和“吴(wú)音”等几种(zhǒng)。

　　但是，这些汉字的发(fā)音和现代汉语中(zhōn贵州海拔高度是多少g)同(tóng)一(yī)汉字(zì)

　　的发音已经有(yǒu)所不(bù)同了。

　　“音读”的词汇(huì)多是汉语的固有词汇。

　　“训读(dú)”是按照日本固有(yǒu)的语言

　　来读这(zhè)个汉字时的读法。

　　“训读”的词汇多是表达日本固有(yǒu)事物的固有词汇等(děng)。

　　有不少汉字(zì)具有两(liǎng)

　　种以上的“音读”音和“训读”音。

　　例音读(dú)：青年(nián)（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書(shū)（どくしょ）、幸福（こうふく)训读(dú)：青(qīng)い（あおい）、恋(liàn)（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训(xùn)读和音读是什(shén)么意(yì)思？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是(shì)日文所用汉(hàn)字(zì)的一种(zhǒng)发音方式，是使用该(gāi)等汉字之日本固(gù)有(yǒu)同(tóng)义语(yǔ)汇的读音。

　　所以训读只借用(yòng)汉(hàn)字的形和义，不采用汉语的音(yīn)。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字在日(rì)语中按照日语对汉(hàn)语的译(yì)音读出来，叫音读(dú)同一个汉字在日语中可能有不止一种读法，是由于其在不同时期（南北朝、隋唐、宋(sòng)等）吸(xī)收了当时汉字的发音。

　　每个汉字一(yī)般都会有两种读法(fǎ)，一种叫做“音(yīn)友慎春(chūn)读(dú)”（音読み/おんよみ），另一种叫做“训读”（训読(dú)み/くんよみ）。

　　有(yǒu)不少汉字具(jù)有两种以上的“音读”音和“训(xùn)读”音。

　　日语和韩语中的训(xùn)读

　　1、日语

　　在日语里(lǐ)，训读（训読）是以日(rì)语(yǔ)固有的发音来读出汉字(zì)，与该汉字本身的好(hǎo)耐(nài)字音（吴音、汉音、唐音等）有很大的不同。

　　贵州海拔高度是多少例(lì):“金”训读为“かね”（kane），是和语(yǔ)固(gù)有之说法，与字音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩语不存在训读”。

　　但近代(dài)以前(qián)曾(céng)有乡札(zhá)、吏(lì)读、口诀等类似(shì)日本万叶假名的标记法存在(zài)，充(chōng)分利用这些汉字的训读。

　　使用(yòng)类似于和训（日本(běn)的训(xùn)读(dú)）的韩训。

　　对某些的汉字，这意味着相关(guān)“汉(hàn)语(yǔ)传入以前(qián)的朝鲜的(de)孝(xiào)哪(nǎ)固有语”的韩(hán)训(xùn)。

　　现如今除了(le)在语(yǔ)言学与(yǔ)语源论等进行讨论以外，日常言(yán)语(yǔ)已经不(bù)再使用(yòng)。

　　但是“串”“钊(zhāo)”等(děng)为例(lì)外存在(zài)的训读。

　　“串”读(dú)作“”的情况下意思为“海角”，“钊”读作“”的情(qíng)况下意思为“生铁”，“串”“钊”并(bìng)不使用(yòng)本来的意思，这类(lèi)的韩(hán)语类似于日(rì)文的“国(guó)训(xùn)”。

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