准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视见贤思齐下一句是啥，见贤思齐下一句论语活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师见贤思齐下一句是啥，见贤思齐下一句论语发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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