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大学(xué)的(de)学分是啥(shá)意思，大(dà)学学分的规范是什么

　　学(xué)分制，教育(yù)形式的一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分，衡(héng)量学生(shēng)

　　学(xué)习质(zhì)和量(liàng)的归纳教育管理准则(zé)。

　　与(yǔ)班建制(zhì)、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪(jì)末(mò)学分制

　　创始于美国哈佛(fú)香港名媛是做什么的大学。

　　1918年北(běi)京大(dà)学在(zài)国内首先实施”选(xuǎn)课(kè)制(zhì)”，1978年国内一些有(yǒu)条(tiáo)件

　　的大(dà)学开端试行学分制，现在学分(fēn)制变革已(yǐ)在国内高校(xiào)全面(miàn)推开。

大学学分是什么意思(sī)

　　学分，是用于(yú)核算学生学习(xí)量的一种 计量单位 ，按(àn)学期核算，每门(mén)课程(chéng)及实(shí)践环节的详细学分数以(yǐ)专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校(xiào)园(yuán)也(yě)有按学分收费的准(zhǔn)则。

　　经过学分能够评(píng)判学生在大学期间的学习常识的(de)广度，学生获得的学分越多(duō)，阐明学生学到的东西也就越多。

　　在(zài)某些(xiē)大学中，学分也变(biàn)成了点评(píng)学生优异程(chéng)度的一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一、学分(fēn)制概(gài)述

　　　　学分制，是指以(yǐ)选(xuǎn)课(kè)为中心(xīn)，以位置为辅佐，经过(guò)绩点和学分衡量(liàng)学生学习质量(liàng)的归纳教育管理准(zhǔn)则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学，与班(bān)建制、导师(shī)制合称(chēng)三大(dà)教(jiào)育形式(shì)。

　　二、学分制的(de)分(fēn)类(lèi)

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学年(nián)约束的特(tè)征，又有彻底(dǐ)学分制的(de)特征。

　　它既(jì)保留(liú)了学年制方(fāng)案性强(qiáng)、专业(yè)分类紧密(mì)完好的特性，又具有(yǒu)学分制(zhì)的某些长早樱处(chù)，比方，在对课程的选修方面，给予学生(shēng)在必定(dìng)范(fàn)围内(nèi)的(de)自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制

　　　　彻底学分制是一种(zhǒng)把有必要获得的结业总学(xué)分(fēn)作为结业规范的一种教育(yù)管理准则，它要求依照培(péi)养目标和(hé)教育方(fāng)案中各(gè)门课程(chéng)及教育(yù)环节的学时量，确(què)认每(měi)门(mén)课程的学分(fēn)，设置必(bì)修课和选修课，规则各类课程的份额，以及准予学生(shēng)结业(yè)的(de)最(zuì)低总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是(shì)在学分制基础上发(fā)生的一种能用以显(xiǎn)现学生每门课程的学习成果的质量，以(yǐ)及(jí)学年和(hé)结业(yè)总成果(guǒ)质量的教育管理准则,，其核算公(gōng)式为:学分绩(jì)点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加(jiā)权学分制也是在学分(fēn)制(zhì)的基础上发生的一种能用以(yǐ)显现(xiàn)学生(shēng)对某(mǒu)些要点课程(chéng)的学(xué)习(xí)质量，以区别(bié)学生专业水平凹(āo)凸的(de)教育(yù)管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方案中(zhōng)的学(xué)分，依据课程类别，求学成果差异等(děng)别离确认不同(tóng)的权重系数，方案学分乘以(yǐ)权重系数(shù)，得出加(jiā)权学分，以(yǐ)区别(bié)学生(shēng)学习成(chéng)果好坏，并做为选拔尖(jiān)子生、评优、评奖的重(zhòng)要(yào)依据。

　　　　5、附加学分(fēn)制

　　　　附加学分(fēn)制是在要求学生(shēng)修满教育方案规则(zé)的最低学格(gé)外，还应修满课外附加学(xué)分(fēn)才干结业(yè)的一种教育管理(lǐ)准则。

　　一般说来，课外附加(jiā)学(xué)分(fēn)可依据(jù)学生参与学科比赛(sài)与学(xué)术活(huó)动(dòng)、思想品德与社会工作、文体活(huó)动(dòng)与公益活动的状况来鉴定。

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