准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

　　巾帼不让须眉的意思下一句是什么，巾帼不让须眉是什么意思

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展的(de)专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度(dù)要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要(yào)落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会(huì)的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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