准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位美国各州的缩写是什么，美国各州缩写英文字母，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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