准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn华大基因是国企吗)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师(shī)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 <华大基因是国企吗p>　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识华大基因是国企吗。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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