准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁以及准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办所想皆所愿,所愿皆所得的意思是什么，所想皆所愿,所愿皆所得的意思英文学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高所想皆所愿,所愿皆所得的意思是什么，所想皆所愿,所愿皆所得的意思英文课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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