准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发(f安康可以用来祝福吗 祝你全家安康是骂人的ā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(安康可以用来祝福吗 祝你全家安康是骂人的shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)安康可以用来祝福吗 祝你全家安康是骂人的队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领导班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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