准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐tan1等于多少，tan1等于多少兀 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物tan1等于多少，tan1等于多少兀理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的(de)各(gè)个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　 tan1等于多少，tan1等于多少兀>

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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