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　　初(chū)中生幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就(jiù)是(shì)张扬个性。

　　背(bèi)书，不必(bì)总(zǒng)是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠(hěn)似的(de首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式)，咬牙(yá)切齿地去背某(mǒu)个(gè)段落(luò); 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的(de)复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当然那个(gè)人不一(yī)定在你面前(qián));你亦可(kě)神秘兮兮，低声细(xì)语(yǔ)地(dì)仿佛告诉别人什(shén)么秘密似的背(bèi)……你的幽默细胞有多少，方法就(jiù)有(yǒu)多少。

　　这是比较原始的(de)一(yī)种方(fāng)法(fǎ)，但却是经(jīng)常用的(de)，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默(mò)读理解，先把每(měi)一句话读(dú)懂，领悟整段或整篇的意思，在此基(jī)础上则(zé)可大展拳脚，英雄(xióng)有用武(wǔ)之(zhī)地了(le)。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是(shì)有感情(qíng)地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不(bù)妨一个人模仿不同角色进行对话，或者与父(fù)母、同(tóng)学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可(kě)以(yǐ)避(bì)免(miǎn)默(mò)读时容易出现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可以(yǐ)震(zhèn)动大脑皮(pí)层的记忆神经(jīng)，加快记忆(yì)速度;第(dì)三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情(qíng)感(gǎn)，自我陶(táo)醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪(xù)高(gāo)涨(zhǎng)了，自然事(shì)半功倍。

　　1.首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂住耳多读书也(yě)可以(yǐ)记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要背(bèi)的东(dōng)西编(biān)号啊，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利用奖励(lì)的办法啊，背(bèi)好一段就奖励自己休息(xī)一会(huì)，或(huò)者吃点什么的，相(xiāng)信持(chí)之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造(zào)愉(yú)快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭上眼睛(jīng)想象(xiàng)一下自己能考好，想(xiǎng)象自己在(zài)取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的(de)情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动具体越(yuè)好。

快速背(bèi)书小窍门

　　快速(sù)背书(shū)小窍门(mén)如(rú)下(xià)：

　　1.在记(jì)忆里最好(hǎo)的时间(jiān)段背诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的(de)具体(tǐ)情况不同，有的(de)学生早上的记忆力好(hǎo)，有的(de)学(xué)生(shēng)临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据自(zì)己的(de)实际情况(kuàng)，来选择适合自己的(de)背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生(shēng)们可以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断(duàn)重(zhòng)复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行背诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文(wén)的(de)时候，学生可以先记住(zhù)一些关键没(méi)和肢的词句，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能够(gòu)提高(gāo)效率，还可以帮(bāng)助学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢(láo)掌握住其(qí)中的内容，而不是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的时候(hòu)，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科(kē)一些段落(luò)比较冗长的内容，我们常常(cháng)需要采(cǎi)取分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那么把其(qí)中的(de)一(yī)些关键(jiàn)信(xìn)息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易错(cuò)难记(jì)的知(zhī)识点，边读(dú)的时候边画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我们通过理解的方(fāng)式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的(de)重点(diǎn)，往(wǎng)往不在于前面记的过程，而在(zài)于后(hòu)面的“回(huí)忆”——回忆(yì)往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝(cháng)试不用原话，而是(shì)自己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵(sòng)的内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的背诵(sòng)结果，也是检(jiǎn)验你是(shì)否真(zhēn)正的理解了(le)这(zhè)一段(duàn)知(zhī)识(shí)。

　　甚至往往也是(shì)你(nǐ)考试的时候，相关知(zhī)识的你能(néng)够写(xiě)出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背(bèi)过的古诗里描述的是一段(duàn)怎样的场景，这个时候往往(wǎng)你就(jiù)能感到(dào)得心应手。

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