准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)
七分之二十二是无理数吗，七分之22是不是无理数

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价(jià)激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离(l七分之二十二是无理数吗，七分之22是不是无理数í)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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