准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，圆与直线相切公式，圆的面积公式和周长公式关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yà圆与直线相切公式，圆的面积公式和周长公式o)保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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