准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mah，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课(kè电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mah)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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