准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“槟榔戒一年脸会恢复吗，槟榔戒一年脸会恢复吗改套餐不能恢复以前套餐文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(sh槟榔戒一年脸会恢复吗，槟榔戒一年脸会恢复吗改套餐不能恢复以前套餐ēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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