准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗美国领土超过中国了吗，美国领土比中国领土大吗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6美国领土超过中国了吗，美国领土比中国领土大吗%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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