准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建睡觉的时候一直放里面是什么感觉，睡觉一直放在里面筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是(shì)人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落睡觉的时候一直放里面是什么感觉，睡觉一直放在里面实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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