准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作台积电是做什么的，台湾台积电是什么意思为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只台积电是做什么的，台湾台积电是什么意思(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完台积电是做什么的，台湾台积电是什么意思善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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