准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)以及准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官(guān)网，准while的前后时态口诀，while的前后时态要一致吗格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%while的前后时态口诀，while的前后时态要一致吗E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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