准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师光鲜亮丽的意思和造句，光鲜亮丽的意思反义词(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“光鲜亮丽的意思和造句，光鲜亮丽的意思反义词规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有光鲜亮丽的意思和造句，光鲜亮丽的意思反义词所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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